Gemeinschaft der Kinder

Kindergruppen/-gemeinschaften

Der gestärkte pädagogische Lehrplan, Rahmen und Inhalt, S. 21

Im Laufe des Kindergartenalltags gehen die Kinder Beziehungen ein, erste Freundschaften werden gebildet.

Wir fördern die Festigung der bestehenden Freundschaften, ermöglichen aber auch das Ausprobieren neuer Konstellationen.

Wir schaffen die Voraussetzungen dafür, dass die Kinder:

sich selbst und die anderen Kinder respektieren
sich gehört fühlen und die anderen hören
sich gleichzeitig als einzelnes Individuum und auch als einen Teil der Gemeinschaft sehen.

Wir fördern die Bildung von Gemeinschaften durch gemeinsame Rituale, wie Rundkreis, Essen, Aktivitäten, Feste etc..

Bei auftretenden Konflikten, vermitteln wir den Kindern, dass diese in Gemeinschaften vorkommen können und unterstützen die Kinder beim Finden eines eigenen Lösungsweges. Durch das selbständige Finden einer Lösung wird das Selbstvertrauen und das Konfliktlösungspotential des Kindes gestärkt, wodurch es später in der Lage ist, sich in andere Gemeinschaften schneller zu integrieren.

HVAD SIGER LOVEN?

Al leg, dannelse og læring sker i børnefællesskaber, som det pædagogiske personale fastsætter rammerne for. Relationer og venskaber er afgørende, hvor alle børn skal opleve at være en del af fællesskabet og blive respekteret og lyttet til. I dagtilbuddenes hverdag skal der være plads til, at det enkelte barn både kan vise initiativ og kan være aktivt deltagende, samtidig med at fællesskabet skaber rum til alle, nye relationer og mulighed for at prøve forskellige positioner mv. Det er det pædagogiske personales og ledelsens opgave at skabe en balance mellem individ og fællesskab i dagtilbuddet. Forarbejder til dagtilbudslovens § 8, stk. 2

Inspiration til det pædagogiske arbejde med børnefællesskaber

I dagtilbud indgår børn i et socialt fællesskab sammen med andre børn og voksne. De konkrete børn og det pædagogiske personale, der er til stede i dagtilbuddet, er fælles om at skabe det sociale rum, hvorigennem de enkelte børn lærer og udvikler sig. Sammen med det pædagogiske personale har de andre børn betydning for, hvilke erfaringer det enkelte barn gør sig, når det er i dagtilbuddet.

Al leg, dannelse og læring sker i et socialt samspil med de øvrige børn og det pædagogiske personale i dagtilbuddet. I dagtilbuddenes hverdag skal der være plads til, at det enkelte barn både kan vise initiativ og kan være aktivt deltagende, samtidig med at fællesskabet skaber rum til alle, nye relationer og mulighed for at prøve forskellige positioner mv. Det er det pædagogiske personales og ledelsens opgave at skabe en balance mellem individ og fællesskab i dagtilbuddet.

Forældrene har et medansvar, som betyder, at forældrene indgår i at skabe et velfungerende børnefællesskab præget af anerkendelse af alle familier uanset disses forudsætninger. I det pædagogiske arbejde med den pædagogiske læreplan arbejdes der med sammenhænge mellem børnenes perspektiver, mulighederne og begrænsningerne i det sociale rum og de pædagogiske målsætninger. Dagtilbuddets børnefællesskaber skal også skabe rum for, at børn kan etablere venskaber på tværs af alder, køn og kultur, og at mobning forebygges.

Kilde: